高中學檔助升學 7成教師質疑

108課綱實施後，高中生大學申請入學需要製作學習歷程檔案，教育部24日公布調查指出，有3％到5％學生表示，老師不願協助他們製作課程學習成果，且約7成老師在輔導學生製作學檔的「課程學習成果」時，也不確定大學教授是否重視。教師建議，教育部應讓各大學校系審查學檔的評量尺規更公開，讓老師知道怎麼輔導學生，學生也有可遵循的方向。

為廣泛蒐集高中教學現場對於108課綱及學檔的意見，教育部委託台大社會系教授林國明主持的「作伙學」團隊，今年針對全國78所高中逾2800名高三生、逾1200名教師進行問卷調查，並在24日發表調查結果。

林國明表示，根據調查，5成以上學生認為自己有積極製作課程學習成果，且滿意已上傳至學習歷程中央資料庫的作品，絕大多數學生表示老師有提供製作課程學習成果的素材或建議，但仍約3到5％學生說沒有任何課程的老師會提供相關素材。

在詢問高中教師協助學生製作課程學習成果時面對哪些困難，最令他們感到挑戰的為「課程內容教不完，缺乏時間安排可以製作課程學習成果的內容」（70.85％），其次為「不確定大學教授是否重視」（69.87％），再者為「教學負擔過重，沒有心思設計適合產出課程學習成果的作業」（61.41％）。

此外，教育部次長葉丙成日前表示，申請入學時，教授不會因為學生參加過大學科系營隊就加分。但教育部委託中山大學進行的調查顯示，在申請入學時，教授重視學生參與活動的經驗，如果在備審資料中呈現活動後的成長及反思，則會產生作用。葉丙成說法跟教育部調查結果顯然有所不同。

對於有7成老師不確定大學教授是否重視學檔，全國高級中等學校教育產業工會理事長、台北市成淵高中老師史美奐說，各大學校系申請入學在審查學檔時，都有評量尺規，但在招生簡章中僅用簡略文字陳述，高中老師必須自行解讀後去輔導學生，但一些人不確定自己解讀是否正確。

史美奐說，為了避免發生「學檔軍備競賽」，教育部不願意讓各校系的評量尺規太透明，但卻造成高中師生的困擾。他建議教育部讓這些評量尺規更公開一點，以使老師知道怎麼輔導學生，學生準備學檔也更有可遵循的方向。